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  • esmith661

Weekly Digest 7/2/2021

Paid Time Off - PTO must be sent in an e-mail and must be typed as a PTO Request in the Subject line of the e-mail. No other information should be included in the body of the e-mail



Child Care Subsidy Information

DURING THE SUMMER EEC WILL STILL ALLOW FAMILIES TO KEEP THEIR CHILDREN ENROLLED WHILE KEEPING THEM OUT OF CARE,

AS LONG AS EDUCATORS CONTINUE TO KEEP REGULAR WEEKLY CONTACT WITH PARENTS, OFFER THEM RESOURCES, AND

MAINTIAN DOCUMENTATION OF CONTACT.


EEC has issued new HEALTH & SAFETY GUIDANCE to help support programs in developing their own policies.

All programs are expected to have updated their Health & Safety policies to include steps to help prevent CODID-19 transmission.


Please use this link to learn more.

https://www.mass.gov/service-details/eecs-health-and-safety-guidance-during-covid-19-recovery-for-child-care-providers



Pyramid Model


Taking a Break Using a Calm Down Area


A calm down area provides a child a place to calm down and take a break. It is one strategy that might be used when children are feeling anxious, stressed, or overwhelmed. Educators can help children learn how to take a break from activities or interactions that are challenging to them. Just like adults, young children might react to stress, frustration, and disappointment by becoming angry, shouting, refusing help from adults, or engaging in other challenging behaviors. Adults might use helpful strategies such as self-talk, deep breathing, or taking a break when they are feeling the need to take a break and calm down. The calm down area provides children with a place to let go of strong emotions and begin to feel calm and ready to engage with others again.


The calm down area is not used for punishment. Do not “send” the child there or use the calm down area as a punishing consequence (e.g., “If you don’t calm down, you will need to go to the calm down spot.”). Your instructions to the child about the use of the calm down area should be supportive (e.g., “It sounds like you are feeling really frustrated right now. I can help you go the calm down spot so that you can feel better.”).


Help children use the calm down area BEFORE they experience a meltdown or tantrum. Try to notice when the child is nearing frustration or starting to get overwhelmed and redirect them to the calm down area. Look for signs like whining, crying, or other behaviors that happen before the child experiences very strong emotions to help you know when the calm down area might help them feel better.


While the child is in the calm down area, try to limit interactions and distractions. Help other children and adults understand that they should not interact with the child when he or she is using the calm down area.


Check-in with the child once he or she is calm. Provide feedback and positive attention to the child for using the calm down area (e.g., “I noticed you read a book in the calm down corner. It looks like reading a book helped you feel better.”).


Once the child is calm, discuss his or her emotions. Help him or her compare how he or she might have felt before and after using the calm down area (e.g., “Before you went to the calm down area you were crying and very sad. How do you feel now?”).



Español

Tiempo libre remunerado: el PTO debe solicitarse en un correo electrónico y debe escribirse como una solicitud de PTO en la línea Asunto del correo electrónico. No se debe incluir ninguna otra información en el cuerpo del correo electrónico.

EEC ha publicado una nueva GUÍA DE SALUD Y SEGURIDAD para ayudar a los programas de apoyo a desarrollar sus propias políticas.

Se espera que todos los programas hayan actualizado sus políticas de salud y seguridad para incluir pasos para ayudar a prevenir la transmisión de CODID-19.


Utilice este enlace para obtener más información.

https://www.mass.gov/service-details/eecs-health-and-safety-guidance-during-covid-19-recovery-for-child-care-providers


Información sobre el subsidio de cuidado infantil


DURANTE EL VERANO, LA EEC TODAVÍA PERMITIRÁ QUE LAS FAMILIAS MANTENGAN A SUS HIJOS INSCRITOS MIENTRAS LOS MANTENGA FUERA DE CUIDADO

MIENTRAS LOS EDUCADORES SIGAN MANTENIENDO CONTACTO SEMANAL CON LOS PADRES, OFRECERLOS RECURSOS Y

DOCUMENCION PRINCIPAL


Modelo de Pirámide

Tomando un descanso usando un área tranquila


Un área de calma proporciona al niño un lugar para calmarse y tomar un descanso. Es una estrategia que puede usarse cuando los niños se sienten ansiosos, estresados ​​o abrumados. Los educadores pueden ayudar a los niños a aprender a tomarse un descanso de las actividades o interacciones que les resulten desafiantes. Al igual que los adultos, los niños pequeños pueden reaccionar al estrés, la frustración y la decepción al enojarse, gritar, negarse a recibir ayuda de los adultos o participar en otros comportamientos desafiantes. Los adultos pueden usar estrategias útiles como el diálogo interno, la respiración profunda o tomar un descanso cuando sienten la necesidad de tomar un descanso y calmarse. El área de calma les brinda a los niños un lugar para dejar ir las emociones fuertes y comenzar a sentirse tranquilos y listos para relacionarse con los demás nuevamente.


El área de calma no se usa para castigar. No "envíe" al niño allí ni use el área de calma como una consecuencia de castigo (por ejemplo, "Si no se calma, tendrá que ir al lugar de calma"). Sus instrucciones para el niño sobre el uso del área de calma deben ser de apoyo (por ejemplo, "Parece que se siente realmente frustrado en este momento. Puedo ayudarlo a ir al punto de calma para que pueda sentirse mejor").


Ayude a los niños a usar el área de calma ANTES de que experimenten un colapso o una rabieta. Trate de notar cuando el niño se está acercando a la frustración o comienza a sentirse abrumado y rediríjalo al área de calma. Busque señales como quejarse, llorar u otros comportamientos que sucedan antes de que el niño experimente emociones muy fuertes para ayudarlo a saber cuándo el área de calma podría ayudarlo a sentirse mejor.


Mientras el niño está en el área de calma, trate de limitar las interacciones y distracciones. Ayude a otros niños y adultos a comprender que no deben interactuar con el niño cuando esté usando el área de calma.


Regístrese con el niño una vez que esté tranquilo. Brinde retroalimentación y atención positiva al niño por usar el área de calma (por ejemplo, "Noté que leíste un libro en la esquina de calma. Parece que leer un libro te ayudó a sentirte mejor").


Una vez que el niño esté tranquilo, hable sobre sus emociones. Ayúdelo a comparar cómo podría haberse sentido antes y después de usar el área de calma (por ejemplo, "Antes de ir al área de calma, estaba llorando y muy triste. ¿Cómo se siente ahora?").